ELEMENTOS DE GRAMÁTICA: ADJETIVO, VERBO Y ADVERBIO
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Recursos didácticos de la Asignatura: Español
CITAS TEXTUALES II
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| Bloque | II. Práctica social del lenguaje: escribir un reportaje sobre su localidad |
| Tipo de texto | Narrativo |
| Competencia que se favorece | Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas |
| Aprendizaje esperado | Emplea notas que sirvan de guía para la escritura de textos propios refiriendo los datos de las fuentes consultadas |
| Temas de reflexión | Uso de las citas textuales |
MASCOTAS Y NIÑOS
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| Bloque | II. Práctica social del lenguaje: escribir un reportaje sobre su localidad. |
| Tipo de texto | Narrativo |
| Competencia que se favorece | Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas |
| Aprendizaje esperado | Emplea notas que sirvan de guía para la escritura de textos propios refiriendo los datos de las fuentes consultadas |
| Temas de reflexión | Uso de las citas textuales |
CITAS TEXTUALES I
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| Bloque | II. Práctica social del lenguaje: escribir un reportaje sobre su localidad. |
| Tipo de texto | Narrativo |
| Competencia que se favorece | Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. |
| Aprendizaje esperado | Emplea notas que sirvan de guía para la escritura de textos propios refiriendo las datos de las fuentes consultadas. |
| Temas de reflexión | Uso de citas textuales |
10 EJEMPLOS DE PARÁFRASIS
Publicado el
| Bloque | II. Práctica social del lenguaje: escribir un reportaje sobre su localidad. |
| Tipo de texto | Narrativo |
| Competencia que se favorece | Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. |
| Aprendizaje esperado | Emplea notras que sirvan de guía para la escritura de textos propios. |
| Temas de reflexión | Información que puede anotarse textualmente y elaboración de paráfrasis. |
EVALUACIÓN DE INFORMACIÓN DE LOS REPORTAJES
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SIGNOS DE PUNTUACIÓN
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| Bloque | I. Prática social del lenguaje: elaborar un programa de radio. |
| Tipo de texto | Descriptivo |
| Competencia que se favorece | Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. |
| Aprendizaje esperado | Emplea el lenguaje de acuerdo con el tipo de audiencia. |
| Temas de reflexión | Ortografía y puntuación convencional de palabras. |
ELEMENTOS DEL GUION DE RADIO
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| Bloque | I. Práctica social del lenguaje: elaborar un programa de radio. |
| Tipo de texto | Descriptivo |
| Competencia que se favorece | Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. |
| Aprendizaje esperado | Identifica los elementos y la organización de un programa de radio. |
| Temas de reflexión |
Características y función del guión de radio. Organización de los programas de radio. |
PRETÉRITO Y COPRETÉRITO
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| Bloque | I. Práctica social del lenguaje: escribir biografías y autobiografías para compartir. |
| Tipo de texto | Narrativo |
| Competencia que se favorece | Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. |
| Aprendizaje esperado | Usa oraciones compuestas al escribir. |
| Temas de reflexión | Patrones ortográficos regulares para los tiempos pasados (acentuación en la tercera persona del singular en el pasado simple, terminaciones en copretérito, flexiones del verbo haber) |
EXÁMENES
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| Bloque | I. Práctica social del lenguaje: elaborar guías de estudio para la resolución de exámenes. |
| Tipo de texto | Descriptivo |
| Competencia que se favorece | Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. |
| Aprendizaje esperado | Identifica distintos formatos de preguntas en exámenes y cuestionarios. |
| Temas de reflexión | Formatos de cuestionarios y exámenes. |
