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Con un enfoque didáctico constructivista, en ese trabajo se presenta “A practicar”, la nueva sección del sitio Matechavos, que forma parte del Proyecto Universitario de Enseñanza de las Matemáticas Asistida por Computadora, desarrollado por el Instituto de  Matemáticas con la colaboración de varias instituciones, entre ellas la DGSCA.

Taller de animación a la lectura

Estrategias de animación a la lectura en la escuela primaria.

Profesora  Isabel Ramírez Ochoa

Cómo promover la lectura entre los niños

Dirigido a Preescolar y Primaria

El curso tiene el propósito de que las maestras desarrollen una serie de habilidades que despierten en los niños el interés y gusto por la lectura.

Congreso Internacional Educativo Multidisciplinario

“Educación

Gabriela González Alarcón

Coordinadora de Servicios Educativos en Red.

Dirección General de Cómputo académico- UNAM

Matechavos está pensado como un espacio para que los niños “hagan matemáticas”, es decir, que las usen para resolver distintos retos y/o ganar ciertos juegos, esperando que en el proceso las situaciones mismas les sirvan para construir conceptos nuevos.

Se puede decir que las A.C. son la acomodación de la oferta común a las necesidades, contexto y posibilidades del alumno de un centro escolar.
Las ADECUACIONES CURRICULARES (A.C.) son una secuencia de acciones sobre el currículo escolar diseñado para una población dada, que conduce a la modificación de uno o más de sus elementos básicos (qué, cómo y cuándo enseñar y evaluar) con el fin de facilitar la individualización de la enseñanza en el contexto más normalizado posible.

El uso didáctico de modelos en la Educación Matemática Realista.

Ejemplo de una trayectoria longitudinal sobre porcentaje.

Segunda parte.

María Van den Heuvel Panhuizen

El uso didáctico de modelos en la Educación Matemática Realista.

Primera parte.

María Van den HeuvelPanhuizen.

Las Matemáticas en la escuela primaria nos proporcionan las herramientas necesarias para enfrentar la solución de los problemas que encontraremos en diversas circunstancias de nuestra vida, se construyen paulatinamente y avanzamos de lo intuitivo (práctico) a lo formal, a través de abstracciones sucesivas.

Sabemos que el lenguaje es el vehículo para la adquisición de nuevos conocimientos, pero más allá de esto, el lenguaje equivale a la máxima expresión del pensamiento, ya que las personas tienen la posibilidad de reflejar las relaciones y conexiones de la realidad que van más allá de la percepción.

En este texto hacemos reflexiones en torno a la necesidad de formación docente en el área de la enseñanza de las matemáticas en preescolar y primeros grados de primaria, particularmente en lo que llamamos numerización temprana del niño. Con tal finalidad, hemos elaborado los lineamientos generales básicos a tener en cuenta para tender a una práctica docente más integral, fundamentada y reflexiva en el campo de la didáctica de las matemáticas.

La Maestra Gloria María Braga, profesora del Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad de Oviedo en España, nos ofrece este artículo sobre la enseñanza de la Geometría.