Jueves 21 de noviembre de 2024
Publicado el
| Bloque | IV. Práctica social del lenguaje: Producir un texto que contraste información sobre un tema |
| Tipo de texto | Expositivo |
| Competencia que se favorece | Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones |
| Aprendizaje esperado | Reconoce diversas prácticas para el tratamiento de malestares |
| Temas de reflexión | Relaciones de causa y consecuencias entre el origen de un malestar y su tratamiento. |
Publicado el
| Bloque | IV. Práctica social del lenguaje: Conocer una canción de los pueblos originarios de México. |
| Tipo de texto | Expositivo |
| Competencia que se favorece | Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. |
| Aprendizaje esperado | Conoce y aprecia diferentes manifestaciones culturales y lingüísticas de México |
| Temas de reflexión | Significado de los textos de la tradición oral mexicana (canciones en lengua índigena) |
Publicado el
| Bloque | IV. Práctica social del lenguaje: Escribir cartas personales a familiares y amigos |
| Tipo de texto | Argumentativo |
| Competencia que se favorece | Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender |
| Aprendizaje esperado | Completa formularios de datos de manera eficaz para obtener un servicio |
| Temas de reflexión | Características de los formularios para la apertura de una cuenta de correo electrónico |
Publicado el
Publicado el
Publicado el
| Bloque | III.Práctica social del lenguaje: Escribir un relato histórico para el acervo de la biblioteca de aula. |
| Tipo de texto | Narrativo |
| Competencia que se favorece | Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas |
| Aprendizaje esperado | Establece el orden de los sucesos relatados (sucesión y simultaneidad) |
| Temas de reflexión | Sucesión y simultaneidad y relaciones causa y consecuencia en relatos históricos |
Publicado el
| Bloque | |II.Práctica social del lenguaje: Adaptar un cuento como obra de teatro |
| Tipo de texto | Drámatico |
| Competencia que se favorece | Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas |
| Aprendizaje esperado | Usa verbos para introducir el discurso indirecto en narraciones y acotaciones |
| Temas de reflexión | Diferencias entre discurso directo e indirecto |
Publicado el
| Bloque | II. Práctica social del lenguaje: Elaborar un manual de juegos de patio |
| Tipo de texto | Instructivo |
| Competencia que se favorece | Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas |
| Aprendizaje esperado | Usa palabras que indiquen orden temporal, así como numerales y viñetas para explicitar los pasos de una secuencia |
| Temas de reflexión | Marcas gráficas como ordenadores para indicar una secuencia de actividades en instructivos (numerales y viñetas) |
Publicado el
| Bloque | II. Práctica social del lenguaje: Elaborar un manual de juegos de patio |
| Tipo de texto | Instructivo |
| Competencia que se favorece | Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas |
| Aprendizaje esperado | Elabora instructivos empleando los modos y tiempos verbales adecuados. |
| Temas de reglexión | Características y función de los textos instructivos |
Publicado el
| Bloque | II. Prática social del lenguaje: Elaborar un manual de juegos de patio |
| Tipo de texto | Instructivo |
| Competencia que se favorece | Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas |
| Aprendizaje esperado | Elabora instructivos empleando los modos y tiempos verbales adecuados. |
| Temas de reflexión | Características y función de los textos instructivos |
