Jueves 25 de abril de 2024
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| Bloque | II.Práctica social del lenguaje: Exponer el proceso de crecimiento, desarrollo o transformación de un ser vivo. |
| Tipo de texto | Expositivo |
| Competencia que se favorece | Emplear el elnguaje para comunicarse y como instrumento para aprender |
| Aprendizaje | Conocimiento del sistema de escritura y ortografía |
| Temas de reflexión | Escritura convencional de palabras con sílabas trabadas ( plátano, trompo, piedra, globo). |
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| Bloque | II.Práctica social del lenguaje: Exponer el proceso de crecimiento |
| Tipo de texto | Expositivo |
| Competencia que se favorece | Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender |
| Aprendizaje esperado | Conocimiento del sistema de escritura y ortografía |
| Temas de Reflexión | Escritura convencional de palabras con sílabas trabadas ( plátano, trompo, piedra, globa). |
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| Bloque | II. Práctica social del lenguaje: Exponer el proceso de crecimiento, desarrollo o transformación de un ser vivo. |
| Tipo de texto | Expositivo |
| Competencia que se favorece | Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender |
| Aprendizaje esperado | Conocimiento del sistema de escritura y ortografía |
| Temas de reflexión | Escritura convencional de palabras con sílabas trabadas ( plátano, trompo, piedra, globo) |
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| Bloque | II. Práctica social del lenguaje: Exponer el proceso de crecimiento, desarrollo o transformación de un ser vivo |
| Tipo de texto | Expositivo |
| Competencia que se favorece | Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender |
| Aprendizaje esperado | Conocimiento del sistema de escritura y ortografía |
| Temas de reflexión | Escritura convencional de palabras con sílabas trabadas ( plátano, trompo, piedra, globo): |
Publicado el
| Bloque | II. Práctica social del lenguaje: Exponer el proceso de crecimiento, desarrollo o transformación de un ser vivo |
| Tipo de texto | Expositivo |
| Competencia que se favorece | Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender |
| Aprendizaje esperado |
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía |
| Temas de reflexión | Escritura convencional de palabras con sílabas trabadas ( plátano, trompo, piedra, globo). |
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Competencias que se favorecen: |
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas |
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Aprendizaje esperado: |
• Interpreta el contenido de una fábula. |
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Sugerencias de uso: |
Utilice este recurso para consolidar los conocimientos de los estudiantes acerca de las características de las fábulas y los mensajes que contienen con el propósito de mostrar ejemplos de este tipo de texto para que los conozcan y se familiaricen con ellos que apoyarán la vinculación entre lo que ya sabe el alumno con lo que está trabajando en clase. Se recomienda que con ayuda de todo el grupo, reconozcan fortalezas, debilidades y oportunidades para mejorar el aprendizaje. Es importante que después de utilizar el recurso, recupere las experiencias y promueva la investigación del contenido para apoyar la comprensión de las características de las fábulas y la comprensión del mensaje que la narración transmite. De acuerdo con lo anterior, está relacionado con los estándares en habilidades digitales:
• Comunicación y colaboración, al participar en experiencias donde se involucran diferentes formas de expresión. |
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Habilidades digitales asociadas a este material: |
• Comunicación y colaboración, al participar en experiencias donde se involucran diferentes formas de expresión. |
